◎座学

基礎的な知識を学ぶことや、映像やゲストスピーカーなどによる学びが多い。

学年が上がるにつれて、実際に体験的に学ぶことは増える。だが、この座学こそがあらゆる学びの基礎となり力となることを、４年間を通して知った。

うまく学んでいくとよい。

 

・レジュメなどのプリントで学ぶ

・映像で学ぶ

・先生の話で学ぶ

・ゲストスピーカーから学ぶ

・グループワークやロールプレイングなどで学ぶ

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◎オンライン

３年生からだったので、基本的に重たい課題はなかった。

演習の時は学校に行くこともあったが、指導案作成などが多かったので、自宅でパソコンを打つのが印象だった。

４年生は特に講義数も減って学校行く回数がそもそも減るる。

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・レジュメとなるプリントを配信してもらい、それを自分で読んで理解をし、出ている課題に取り組む形が一番多かった。

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・演習的な科目では、ミートを使用して、それを出席としていたものもある。 場合によっては、そのミートでの活動を通して考えたことや感じたことをクラスルームクで提出させること もあった。

※どの学科もそうだと思うが、ミートに通信環境の影響で出れなかった場合の対処はある。

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・グループワークや、個人研究などを行い、その経過や結果をクラスルームで報告させるものもあった。

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・子ども学総合演習（ゼミのようなもの。一年生では基礎ゼミなど）は、毎週ミートにする先生や課題配信だけする 先生など、様々だった。

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◎演習

こども発達学科では、演習が多いので、ピックアップして下記に記す。

楽器に触れる、制作や鑑賞をする、ロールプレイングをする、グループワークをする、など実際にやることが多い。

言葉など表面上だけではなく、実際にやってみて、先生や子どもなどそれぞれの立場としてどう感じたか、どうしていきたいか、ということを大切にしているように感じた。

小学校の学習方法として有名だが、「アクティブラーニング」的な学習の体系を毎時間取り込もうと先生方は努めているとおっしゃっていた。

なので、自分たちで話してみたり、取り組んでみたりすることがほぼすべての講義に入っている。

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〇【小系】各教科の「教科教育法△△〔（例）教科教育法 国語〕」や「△△科概論〔（例）国語科概論〕」など、 小学校の教科を専門的に学ぶ講義。（１年～３年）

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・講義によるが、指導案作成や模擬授業を行う。

グループで作成したり行ったりする講義もあれば、１人で全部行うものもある。

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〇【小系】小学校教育実習指導の講義（３年後期）。

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・３教科の指導案を作成したり、それをもとに一時間分の模擬授業を短縮バージョンで行ったりする。すべて１人で行う。

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〇【保系】身体表現、音楽リズム、造形など

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・身体表現

保育演習室で劇や体を動かした遊びを通して学ぶ。

・音楽リズム

ＭＬ教室でピアノを弾いたり歌ったりしながら学ぶ。

・造形

造形教室で制作や鑑賞等を通して学ぶ。

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◎実験

実験はない。唯一あるとしたら、理科の実験をやる程度。​